目前我国的中考分流占比是五五分成，学生初中毕业以后有一半学生进入普通高中学习，接受严格专一的教育，系统学习高中课程，然后就可以进行进一步的深造，而这一次的选择基本就决定了人一生的道路和未来职业选择。
“985” “211”就在向他们招手了 ，在这个注重文凭的时代，这些学生的未来基本洒满阳光，只要你够努力。
但有另一半学生就已经被人为的设定了归宿，职高就是他们唯一的选择，也就是让这些学生提前学习一技之长，三年毕业以后他们无缘“985”“221”，只能去相关的职业技术学院学习，有相当一部分被学校安排进对口的企业实习就业，这些孩子变成了廉价的劳动力。有些无法继续工作下去，很快就流入社会，成为低收入人群 ，或者无业游民。
有人说这是他们咎由自取，自己不好好学习造成的。
可是，学生初中毕业时年纪还小，根本无法掌控自己的未来，懵懵懂懂中被人为划分阶层。
就目前我国的职高办学水平基本成了差学生的集散地，有些学生随着年龄的增长，慢慢懂事了，想要继续努力，但机会已经被剥夺。
所谓近朱者赤，近墨者黑，大环境如此，加之教师也对这些学生不抱任何希望，对于一些不良行为和习惯听之任之，三年混满，相安无事就好，至于以后的去向只能听天由命去了。
最近《光明网》发文“推迟“普职分流，促进“双减”落实。
文章指出：我国基础教育目前已经进入严冬时期，由于重学历，轻能力的用人观念，一味追求教育政绩观的扭曲现象，导致基础教育出现无序竞争和内卷现象。
追求高分数、各校之间，地区之间互相拆台争夺名师、以考取名校、升学率高低考评学校和教师，而且这种现象成了教育的代名词。
这种情形不但没有达到减负的目的，反而让学生、家长和老师的负担越来越重，整个社会越来越焦虑。其中人们最焦虑的就是当前的五五普职分流。
家有学生的家长可能体会更深，孩子到了初三，面临考高中的时候，全家人比孩子考大学还要着急，而学生本人年纪尚小，根本无法体会那种危机感。
天赋好，能够控制自己，再加上家长的有效指导和家庭环境的良好影响，这一部分学生就会脱颖而出，进入普高，以后的人生之路基本步入一个良好循环的轨道。
而另外一部分孩子就与他们相反。
要解决家长焦虑的普职分流问题，文章认为，可以改变现有的学制，改革高中的招生方式，实现初中生全部上高中，把普职分流推迟到高中毕业或者高二后进行。
这种方法不是不可行，学生到了高二基本步入成年，这时候他们已经有初步的判断和思考能力，也能够决定自己的未来到底想干什么，也有的学生忽然脑洞大开，成绩突飞猛进也不是没有可能高三时就会自然分流，而且这个分流期后的时间也比较短，从而更好地避免良莠不齐的学生混杂在一起，互相影响，给更多的孩子更多的选择，岂不是一件很富有人性化的事情。
