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创新教育先不要扯正确的空话, 利用创新成果展示办学效果才是根本

创新教育先不要扯正确的空话,学校需要先解决急需创新成果展示办学效果的问题,只有这样,创新教育的意义才会更加深远,而对于未来创新教育的改革也会有深刻的作用,我们从近几年的创新教育活动来看,确实也起到了一些相应的效果,但是涉及到具体的成果展示来看,确实是寥寥无几,这也让我们不断去反思创新教育或许真的只是一句口号,而付诸实践者真的少之又少。

从创新大赛,到宋庆龄少年儿童发明奖,再到“2021年中国国际智能产业博览会·青少年专利孵化展”等等,作为中小学校都要积极参与。但是参与的首要条件是要有“发明作品”。中小学生发明作品的特点对他本人来讲是新的,是前所未有的。但是对别人特别是对成年人来说,就未必是新的。如果再用“查新”和“创造性、新颖性、实用性”的手段或标准去检验,很多中小学生的发明作品都不符合“发明作品”的条件,就失去了参与的资格。创新教育首先要解决的是发明作品问题,如果不解决这个问题,学校是不会给予支持和重视的。

电视连续剧《领袖》中毛泽东说过这样一段话:“错就得承认错误,败就得承认失败。败孕育着胜,胜潜伏着败,这就是辩证法。要想转败为胜,就得把双脚深深地插在这泥土里,使主观臆想更加符合客观实际。我们有些同志就是知道打胜仗走直路走近路,却不知道有些时候,也是要打点败仗,走点弯路走点远路。”

假如把中小学生“发明作品”这个任务固定交给学校的某几位教师来承担,他们采取走直路近路的方法,直接抓“发明作品”,但在遇到两三次挫折或失败之后,对这几位教师而言一定是思想包袱和精神压力。抓发明作品需要走弯路走远路,方法是改变过去我们的创新教育教学方法,把发明作品摆在不重要的位置,先不考虑它。而是以案说法,教会学生什么是创意,即普及创意知识,发动全校师生产生创意,在学校设立创意作品比赛。然后,每年以班级、年级或学校为单位,从全校师生的创意作品中筛选出5、6个优秀创意,做成实物参加区县以及省级以上的比赛,就把过去发明作品由辅导老师去想,或由学生家长、亲属去想的问题分解给了全校师生,变成群策群力。这样才能解开捆在科技教师身上的思想包袱,消除科技教师的精神压力,然后再谈开展创新教育的下一步工作,创新教育才能持续下去。

中小学校创新教育先不要扯“创新能力人人都有”,“我能创新吗?”“我有创新能力吗”等这些正确的空话。学校需要先解决急需创新成果展示办学效果的问题,随后才能解开中小学生创新能力提升慢,创新成果慢等后续问题。

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